Stelling
Het doel van deze stellingpagina's is: ruimte geven aan het uitwisselen van gedachten rond een actueel thema. Het is niet vanzelfsprekend dat de stelling de mening van de redactie is. Een selectie uit de reacties wordt opgenomen in de rubriek 'Em@il' in DRS-magazine.
Verhalen vertellen is achterhaald. Deze technische tijd vraagt om andere werkvormen.
Deze stelling staat in de DRS 2005-3
Reageer zelf op de stelling met het formulier hieronder
Op deze stelling zijn onder het formulier al 26 reacties te lezen.
Reacties
De laatste reactie staat bovenaan.
De mens is van nature geschapen om te kijken. Het luisteren gebeurd pas indien er geluid kan worden ontvangen. De basis om de omgeving waar te nemen is kijken, d.w.z. een beeld opnemen.
Met deze beelden gaat een mens zelfstandig proberen te begrijpen.Bezie in deze de ontwikkelingsfase van een mens na de geboorte - Het ontdekken gebeurd in hoge mate door te kijken.
Vanuit deze gedachte, is een goede didactiek te formuleren, waarin de hoofdzaken kort weergegeven zijn:
1.laat ene leerling / student kennismaken met de werkelijkheid (deze is 3 dimensionaal (3D)
2. Beschouw de details in 3D
Voor in de lessituatie:
3. Begin met foto's van het geheel en de details (= 2D - gelijkend op de 3D situatie)
4. Geef een 3d tekening met waar nodig uitsnijdingen om de werking van een apparaat te 'zien'.
5.
S.v.Gent - Raadslid CDA - oud direkteur Techn. Onderwijs
Abjecte stelling. Je kunt kinderen op school beter leren luisteren, dan dat je tegemoetkomt aan hun korte spanningsboog en voortdurend van werkvorm moet veranderen. Vertellingen zijn leerzaam, geven een hechte band en kinderen vinden het heerlijk. Bovendien: het valt te leren!
Pieter Verhoeve - Docent geschiedenis
Absoluut mee oneens! De technische ontwikkelingen bieden zeker een mogelijkheid tot andere werkvormen. Dit kan echter nooit het proces vervangen dat zich aléén bij vertellen afspeelt. Hierbij moet een leerling de move maken van woorden, zinnen naar een persoonlijke voorstelling en inkleuring van het verhaal. Het binnenstappen van de wereld van het verhaal. Dit beroep op voorstellingsvermogen wordt totaasl gemist bij de huidige moderne visueel georienteerde hulpmiddelen. Bovendien is het verhaal een sociale gebeurtenis. De meester of juf met de leerlingen beleeft gezamenlijk een avontuur. Dat is ook onmisbaar in deze individualiserende maatschappij. En tot slot en niet het minst, de sfeer.
ik zou hier nog meer over willen zeggen maar ik laat het hier maar bij
Chris van der Velden - directeur
Verhalen vertellen moeten we blijven doen. Juist door het woord moet Het Woord worden doorgegeven. Ook bij vaderlandse en kerkgeschiedenis moeten door het vertellen de liefde voor de kerk en onze geschiedenis (Gods grote daden) doorgeven, met bezieling! Vertellen schept een band met de kinderen. Wel oppassen, dat het vertellen niet te langdradig is. Doelgericht, pakkend en beeldend vertellen.
J.W. Duvekot - Groen van Prinstererschool te Scherpenisse
Ik geloof dat niet. Het vertellen van een verhaal schept een zekere eenheid in sfeer en in niveau binnen de klas. Ieder luistert. Met een goede voorbereiding en oefening lukt het bijna altijd. Degene die de stelling bedacht is het er zelf niet mee eens, of heeft (bijna) nooit een verhaal verteld.
E. Mourik - meester
Als je er niet goed in bent kun je er beter niet aan beginnen.
Maar ligt het je wel dan hangen ze aan je lippen en kan het leerzaam zijn of gewoon de sfeer wat verbeteren.
Ze snakken naar een leuk of spannend verhaal.
Groetjes
A. Goedbloed - Leraar ak, gs
Mondeling doorgeven van informatie is de oudste vorm van communicatie.
Het is ook, door het contact van mens tot mens, de meest persoonlijke en gezelligste vorm. Dit mag nooit vervangen worden door welk hulpmiddel dan ook. Wel kunnen hulpmiddelen soms als aanvulling dienen.
Dus collega’s blijf ook vertellen alstublieft.
Q.J.Dorst - Doc.V.O. Rem.Teach. V.O.
Binnen de technische mbo-opleidingen zijn wij al een aantal jaren gewend om diverse didactische werkvormen te gebruiken. Hoofdthema's vanuit het toekomstige beroep zijn hierbij leidend. De leerlingen werken veel zelfstandig, alleen of in groepjes en zijn voor een deel verantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Ondanks deze manier van onderwijs heeft ook hier HET VERHAAL zijn functie. Het verhaal van de docent (coach) is belangrijk voor de attitudevorming en het aanbrengen van de juiste beroepshouding. Zeker binnen het competentiegericht onderwijs gaan deze zaken een grote rol spelen. Aan de andere kant moeten wij ook de leerlingen hun verhaal laten doen. Bijvoorbeeld hun ervaringen vanuit de stage aan elkaar vertellen. Dit kan heel leerzaam zijn.
Dus collega's blijf gerust vertellen. Ik doe het ook. Maar zorg wel dat je een echt verhaal hebt en dat je meer te vertellen hebt dan wat in het boek staat, dan heb je ook geen probleem met aandacht.
Dick Theunisse - Technisch docent mbo
Natuurlijk vraagt deze tijd om andere werkvormen. Weleens gedacht aan interactief vertellen. Daarbij kun je bij de bijbelvertelling ook denken aan retorische vragen.
A.D. Drost - directeur
Er is niets mooiers om een goed verhaal te vertellen en om naar een goed verhaal te luisteren. Deze vorm zal altijd blijven bestaan. Het is jammer dat in deze stelling de suggestie wordt gewekt dat door nieuwere? werkvormen te gebruiken, det bestaande werkvormen zullen verdwijnen. Mijns inziens onjuist en onterecht.
Marco Aarnoudse - Schoolleider Stadhouder Willem III school H.I. Ambacht
Terwijl ik vanmorgen de stelling las kwamen er 2 stoere 3e-klasser mijn kamer binnen. Ik heb hen direct de stelling laten lezen."We zouden het jammer vinden wanneer docenten geen verhalen meer zouden vertellen",was hun reactie.
Mijn mening is dat kinderen het, ondanks alle technische middelen, fijn vinden om zo nu en dan eens naar een verhaal te luisteren zonder een muis in de hand en een koptelefoon op het hoofd.
G. van Dijk - locatiedirecteur
Het vertellen van "het verhaal" was de belangrijkste opdracht die "het oude Israël" ontving inzake de opvoeding van hun kinderen.Het wegvallen van het verhaal, (het bijbelse of het historische), zou niet alleen een ontzaglijke verarming zijn, maar zou de ergste vorm van ongehoorzaamheid aan ons beginsel zijn die op de christelijke school kan worden gemaakt.
C. Dubbeld - directeur Rehobothschool Kootwijkerbroek
Een goed verhaal blijft! Ons onderwijs staat toch ten dienste van Het Onderwijs. Dat wordt verhalend doorgegeven, gij zult het uw kinderen vertellen!!
ebvdhelm - Directeur
"Geen vaten vullen, maar een haard ontsteken" Kinderen nieuwsgierig maken en daardoor bereiken dat ze meer willen weten. Dit kan bereikt worden door veel te vertellen. Kinderen genieten juist van het vertellen. Doorgaan!!!
Henk Kooiker - Leerkracht
Volgens mij zijn de lezers van DRS het grondig oneens met de stelling! Verhalen vertellen hoort tot het wezen van de christelijke opvoeding. Gods Woord is daarbij leidend. Dat geldt thuis, in de kerk, op school. Maar hoe realiseren we dat? Doen we toch consessies? Maken we bewust ruimte om te vertellen? Stimuleren we elkaar hierin? Professionaliseren we onszelf nog op het "verhalen" vertellen? Niet alleen het bij woorden (dat we moeten vertellen) laten, maar doen met de gaven die we op dit terrein hebben.....? Of verliest de vertelling terrein door andere moderne ontwikkelingen?
N.J. Teerds - Driestar Educatief
Een oude vorm die zijn waarde heeft bewezen, verdwijnt nooit nadat er nieuwere vormen zijn bijgekomen. Na de radio, kwam de T.V., daarna de computer. Deze blijven naast elkaar bestaan. Zo ook met vaardigheden in het leraarschap. Verhalen vertellen blijft de basis van goed leraarschap. Persoonlijk contact tussen leraar en leerling zal niet verdwijnen. Maar daarnaast dient een leraar ook andere werkvormen te kunnen inzetten. En de echte profs onder ons weten wanneer ze wat moeten inzetten om effectief te zijn en kunnen dit ook verantwoorden. Dat wil zeggen ze doen dit niet zomaar of intuitief, maar bewust en gestuurd.
L.N. Rottier - Hogeschool De Driestar
Neem het vertellen weg uit het onderwijs en hetzelve verschrompelt tot een monotone, levenloze uitwisseling van gegevens.
Met dank aan mijn leermeester W.G. van der Hulst
Jaap Rommers - verteller
Ik ga zelf altijd teleurgesteld huiswaarts als ik tijdens een nascholing alleen maar zelfstandig heb gewerkt en in groepjes heb gediscussieerd terwijl er niemand "een goed verhaal deed"........
A.Karens - unitdirecteur
Verhalen vertéllen, daar kun je gevoel, je emotie in kwijt. Bij gebruik van technische middelen als beamer e.d. kun je wel een verhaal vertellen, maar het gaat vaak ten koste van het diepere wat je hád willen vertellen.
K. Hoogeveen - Docent PMV - Hoornbeeck College Goes
Verhalen vertellen geeft een emotionele binding met de klas. Je kunt ook direct op een actuele situatie ingaan. Het biedt directe pedagogische mogelijk-heden. Vertellen raakt dus nooit uit de tijd!
W.de Vries - oud-directeur
Absoluut mee oneens. Natuurlijk moeten er ook andere didactische werkvormen gebruikt worden in deze tijd, maar het verhalen vertellen hoort er nog wel bij. De Arabieren zeggen dat een goed verteller van de oren van de luisteraars ogen kan maken en is het niet prachtig als je merkt hoe kinderen zich kunnen inleven in een verhaal? Het geeft nog steeds een wonderlijke verbondenheid als een klas en een vertellende leekracht zich "terugtrekken"in vroegere tijden. Laten we in onze christelijke/reformatorische scholen het vertellen maar hoog in het vaandel houden!
wvisser - alg. directeur eliezer en obadjaschool
De stelling als stelling bestaat uit twee delen, waarvan het eerste en het tweede deel elk apart moeten worden beoordeeld. Verhalen vertellen is volstrekt niet achterhaald. Het is een utistekend middel om in het onderwijs van alles mee te doen, in tal van vakken, zowel in het basis- als het voortgezet onderwijs. Het tweede deel van de stelling is echter wel waar. Deze technische tijd vraagt inderdaad ook - met nadruk: ook - om andere werkvormen. Docenten en schoolleiders hebben vaak de neiging te doen alsof de ene werkvorm of didactische 'techniek' moet worden ingewisseld voor een andere. Niets is minder waar. Docenten moeten hun professionaliteit inzetten om al naar gelang de behoefte van de situatie de ene of de andere werkvorm te hanteren. Nu lijken ze vaak op de eenvoudige dorpsorganist die van zijn orgel slechts drie registers gebruikt en de rest laat zitten. Een professional zal alle registers gebruiken, ook die drie bekende. Kom op docenten, laat zien wat je waard bent!
Kees Jansen - adviseur P&O bij de Besturenraad
De stelling suggereert een tegenstelling. Naar mijn mening is "verhalen vertellen" één van de vele mooie werkvormen die we er absoluut moeten inhouden.
Leerlingen herinneren zich altijd docenten (en hun "verhaal") die vanuit een stuk kennis en/of interesse en/of innerlijke bevlogenheid leerlingen wisten te boeien met hun "verhaal".
In veel onderwijsdiscussies tegenwoordig mis ik wel eens het evenwicht. Als je vernieuwingen invoert betekent dat niet dat je alle "oude" dingen moet weggooien. Borg de goede dingen en verander zaken die beter kunnen.
Verandering van spijs doet eten, verschillende werkvormen (waaronder dus het "verhalen vertellen") houden de leerlingen bij de les.
J. Kettelarij - Directeur Zorg en Regio
Bizarre stelling. Zonder te vertellen voedt men op in het luchtledige. Deze technische tijd vraagt juist om vertellen.
Gerrit van Wolfswinkel - locatieleider
Als de werkvorm van het vertellen zou verdwijnen als een ' offer' aan de technische tijd(geest), dan zouden we tegelijkertijd een wezenlijk onderdeel van onze pedagogische taak dreigen te verliezen. Immers door middel van de vertelling wordt aan onze leerlingen de mogelijkheid geboden om: zich geestelijk te verrijken, zich met een waardenvol persoon te identificeren of zich onvergankelijke normen en waarden eigen te maken. Kortom: onvergetelijk zijn woorden die lieflijk zijn en harten treffen.
A.B.Goedhart - directeur Eben-Haezerschool - Leerbroek
Verhalen vertellen is al zo oud als de mensheid, daarom zal het ook waardevol blijven tot de laatste dag. Vertellen is het cement van het pedagogisch klimaat. Deze technische tijd vraagt JUIST om verhalen, als tegenwicht. En laat ons niet vergeten: Het geloof is uit het gehoor!
Paul Schipaanboord - Directeur Basisschool De Zandbaan
